Os jovens do fim do Ensino Fundamental da Rede Municipal de São Paulo, a partir de 2014, deverão realizar ações sociais na comunidade em que vivem, em projetos curriculares desenvolvidos em suas escolas. A medida faz parte do Mais Educação São Paulo, programa que reorganiza o currículo e a administração da Rede.

Conforme nota técnica divulgada pela Secretaria Municipal de Educação (SME), os projetos “visam à participação com autoria e responsabilidade (…) de modo que o aluno, ao intervir no âmbito das experiências do grupo familiar e escolar, possa tornar mais justas as condições sociais vigentes”.

As atividades realizadas deverão ser sistematizadas num Trabalho Colaborativo de Autoria (TCA), que será um dos elementos da avaliação para a aprendizagem dos estudantes do último ciclo do Ensino Fundamental (7º ao 9º anos). O trabalho, como um todo, será um processo que envolve a leitura, a escrita, a resolução de problemas, a análise crítica e a produção.

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Atuação na comunidade

São três princípios que fundamentam a atuação dos estudantes e escolas na comunidade, de acordo com o documento publicado pela SME:

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1. A formação da identidade só é possível com o outro;

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2. A permanência no mundo de forma consciente significa saber intervir e não apenas constatar;

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3. A participação compreende aprender de forma compartilhada, superando a ideia de participação concebida como a soma de participações individuais.

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“O T.C.A. comprometido com a intervenção social deve ser fruto de um processo educativo caracterizado pela formação de cidadãos autônomos, conscientes e participativos”, acrescenta a nota técnica. Valores como a responsabilidade e a solidariedade também serão parte dos trabalhos.

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Nota Técnica nº6 – Programa Mais Educação São Paulo

 

Autoria

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CONCEITO DE AUTORIA E O CICLO AUTORAL

O Ciclo Autoral abrange do 7º ao 9º ano do Ensino Fundamental. Esse ciclo se caracteriza pela construção de conhecimento a partir de projetos curriculares comprometidos com a intervenção social e se concretiza com o Trabalho Colaborativo de Autoria – T.C.A. – elaborado pelo aluno e acompanhado sistematicamente pelo professor orientador de projeto. Alunos e professores se engajarão no processo de elaboração do T.C.A. desde o 7º ano, processo que será concluído no 9º ano.

Os projetos curriculares visam à participação com autoria e responsabilidade na vida em sociedade de modo que o aluno, ao intervir no âmbito das experiências do grupo familiar e escolar, possa tornar mais justas as condições sociais vigentes. A educação, enquanto constructo humano, é pensada como forma de intervenção no mundo.

Será dada ênfase ao desenvolvimento da construção do conhecimento considerando o manejo apropriado das diferentes linguagens, o que implica um processo que envolve a leitura, a escrita, busca de resoluções de problemas, análise crítica e produção. É, portanto, o domínio de diferentes linguagens (lógico-verbal, lógico-matemática, gráfica, artística, corporal, científica e tecnológica) que permitirá a cada aluno, ao final do Ciclo Autoral, a produção do T.C.A. comprometido com a construção de uma vida melhor.

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A elaboração do T.C.A., concebido como sistematização dos projetos e pesquisas realizados ao longo do Ciclo Autoral e idealizado como forma de devolutiva à problematização da comunidade local, deve levar em consideração que:

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1. A formação da identidade só é possível com o outro, de tal modo que o indivíduo torna-se um ser social, com obrigações éticas e morais, em um processo constante de desenvolvimento da responsabilidade consciente e ativa;

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2. A permanência no mundo de forma consciente significa saber intervir e não apenas constatar;

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3. A participação compreende aprender de forma compartilhada, superando a ideia de participação concebida como a soma de participações individuais.

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Assessorados, no 4º e no 5º ano, pelo professor orientador de projetos e em conjunto com os demais professores (todos esses profissionais também concebidos como autores das ações de intervenção social), os estudantes farão uso de metodologias de pesquisa a partir de temáticas que, além de subsidiarem a apreensão e construção de conhecimentos e a significação de conceitos, possibilitarão a compreensão da cidadania como participação social e política, o posicionamento de alunos e professores de maneira crítica, responsável e construtiva diante das diferentes situações sociais.

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Dessa forma, considerando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas, o T.C.A. comprometido com a intervenção social deve ser fruto de um processo educativo caracterizado pela formação de cidadãos autônomos, conscientes e participativos.

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Dessa forma, concebe-se o Ciclo Autoral a partir de uma proposta pedagógica que favorece o desenvolvimento humano mediante o exercício da responsabilidade, da solidariedade, da tomada de decisões bem como apropriação e manejo do conhecimento culturalmente acumulado com a responsabilidade de transformação social, sendo importante considerar a dimensão de continuidade do processo de construção de conhecimentos pelos estudantes na perspectiva do Ensino Médio.

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fonte: http://maiseducacaosaopaulo.prefeitura.sp.gov.br/mais-educacao-sao-paulo-preve-estudantes-da-rede-desenvolvam-projetos-sociais/